ШКОЛА АВА Ольги Мелешкевич

👉 Подведу некоторый итог теме необходимости ❗️давать возможность выполнять обычные рутинные задачи ребёнку самостоятельно. ⛔️ Нет, это не «чтобы ребёнок не сел на шею», а вы «не вытирали ему нос до окончания школы». Давайте забудем все эти старые установки про «разбалованного и потому несамостоятельного» ребёнка. Давайте ребёнку больше свободы действий, чтобы развивать его мышление. 🤝 Но будьте рядом и страхуйте. Чтобы не отбить у него случайно желание пробовать и делать, если сначала не получилось. Больше о развитии навыков и мышления у детей с РАС в моей МелеШколе👌 Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 Не заботиться, не заниматься, не помогать ребёнку — плохо. Это мы все знаем, в этом мы с вами не сомневаемся. Так? ☝️ Слишком много заботиться и гиперопекать — тоже плохо. Потому что «разбалуешь, на шею тебе сядет, что, до пенсии будешь нос ему вытирать». Хотя на самом деле, это не вполне та причина, по которой стоит отказаться от чрезмерной заботы. 👇 Задержка развития навыков самостоятельности, логики, мышления, самообслуживания — вот это уже весомо. Однако, не будем перегибать палку: оставляем ребёнку для выполнения то, что подходит по возрасту, силам и навыкам, которые УЖЕ развиты. 🤔 Задачи, которые ему не даются, не знакомы или слишком сложные, будут действовать противоположно: ему скорее всего не захочется в следующий раз даже пробовать. А вы даёте ребёнку действовать самостоятельно? Поделитесь опытом, с какого возраста и что ребёнок учится делать сам 😉 Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

😏 Коллеги, что выбираем в этом мае? А мои тренинги и вебинары доступны в течение года после их приобретения, можно успеть посмотреть и пересмотреть даже не раз. Главное, применить потом знания на практике ☝️ Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

💨 Зачем мы учим детей дуть? И с особенностями развития, и типичных, любых детей этому навыку учат. Так мы даём ему контроль над выдохом, телом и вниманием. 🗣️ Я уже много раз говорила: речь не начинается со слов. И в этот раз мы обратимся именно к физическим действиям, необходимых для говорения. 👉 Всё начинается с воздуха. С умения выдохнуть не как попало, а направленно и достаточно долго, чтобы удержать звук. Если этого нет, ребёнок может понимать речь, хотеть говорить, но на уровне отклика от тела: короткий выдох, обрывы, смазанные звуки. ☝️ Когда ребёнок учится дуть, он учится управлять этим процессом. Он чувствует, как включаются губы, как удерживается воздух, как поток идёт вперёд. Появляется основа, на которую потом спокойно могут лечь звуки. 😗 Казалось бы, а как это связано с вниманием? Чтобы подуть и получить результат, нужно остановиться, сосредоточиться и сделать действие. Не просто двигаться, а целенаправленно воздействовать на предмет. Это тот же механизм, который потом нужен в речи и обучении. 👆 Вот на видео посмотрите, какой классный гаджет для тренировки дыхания! В сторис оставлю картинку, как найти такой на маркетплейсе в РФ. Можно рисовать по трафаретам, а можно и свои собственные рисунки выдувать 👍 🫶 Ещё много полезной информации о прикладном анализе поведения (АВА), развитии детей с аутизмом и нарушением развития в моей МелеШколе с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 Записала буквально по горячим следам. С трудом уложилась в положенные 3 минуты, но просто не могу сдержать возмущение! 😤 Да что же это такое, коллеги! Откуда берётся такая токсичность? Почему так важно возвысить себя за счёт другого? Ведь мы все работаем в одном поле, мы все занимаемся одним важнейшим делом: развитием детей с особенностями развития! Почему мы друг друга при этом не поддерживаем, а наоборот топим?! ☝️ Давайте откровенно: вы (если были на моих вебинарах, тренингах и в целом знакомы со мной) знаете, что я себя очень высоко ценю и люблю. И считаю, что мне есть в жизни и профессии, чем гордиться по праву. 👇 Но при этом я с уважением и тактом отношусь к коллегам, к тем специалистам, с которыми веду супервизии. Даже если человек ошибается, заблуждается, принимает неправильное решение. В первую очередь супервайзер, как старший специалист, как наставник, должен поддержать коллегу и не убить его интерес к работе. ‼️ И тем более, если это специалист смежной профессии, не поведенщик. Тот, кто не обязан разбираться в АВА, но хочет поддерживать командную работу. И ведь это касается не только отношений супервизор-куратор/родитель/другой педагог. 👥 Но и любых других отношений, в которых есть тот, кто более экспертно разбирается в теме, и тот, кому нужна помощь, рекомендация, совет, сотрудничество. Даже в детско-родительских отношениях это есть. Давайте прислушиваться к другим. Не рубить с плеча своим ценным мнением и опытом. Направлять и вдохновлять. 🤝 И тогда больше будет классных специалистов и сильных команд, больше прекрасных отношений между людьми. Чем разочарованных в профессии и в жизни. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

💔 Да, когда ребёнку поставили диагноз, становится страшно. Мечты рушатся в один миг. Сразу всё то страшное, что вы когда-то слышали об аутизме, становится очень реальным. Это теперь не в кино, не в сериале и не в соцсетях, а в вашей собственной семье. 🧩 Не чей-то чужой ребёнок. Не персонаж с гениальным аутизмом. Не мальчик из популярного блога, об успехах в развитии которого так интересно наблюдать. От страха часто хочется закрыться, не говорить, не объяснять, не отвечать на вопросы 👤 🗣️ Но если заговорить об этом вслух.. может оказаться, что вы не одна. Что есть люди, которые уже проходили через это. Есть специалисты, которые знают, с чего начинать. И могут не только заниматься с ребёнком, но поддержать вас. 🫂 Есть другие родители, у которых были те же мысли и тот же страх. Есть ваша семья, которая на самом деле тоже боится. Даже если выражает это не совсем здраво или корректно. Поддержка не приходит туда, где всё спрятано. ❌ Вы не обязаны сейчас всё понимать и всё уметь. Не обязаны не бояться и «успокоиться». Главное, не оставайтесь с этим в одиночку. Аутизм — это не конец пути, а развилка. ❤️🩹 Не факт, что у вашего ребёнка будут успехи, как у той мамы-блогера. Не факт, что всё получится, как рисуют оптимистичные статьи и показывают в кино. 🤝 Но обязательно будет жизнь. Она всё равно будет яркая и интересная. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👇 Навыки самостоятельности включают в себя и одевание/раздевание. Для ребёнка с аутизмом это может быть как обычный процесс, которому он успешно научится — возможно, чуть позже, чем типичные дети. Но может стать и серьёзным испытанием. 🔝 Два вебинара Андрея Вейшторта (и ещё 30+ вебинаров) всегда доступны в подписке ВИП-клуба в МелеШколе. Вступить: https://clck.ru/3F7jZi 🧐 Одевание требует трёх базовых вещей: - управлять своим телом, - чувствовать его - и выполнять последовательность действий. Где могут проявиться проблемы? 1️⃣ крупная моторика и контроль над телом. Буквально, чтобы надеть штаны или обуться, и не падать в процессе. В АФК это отрабатывается через упражнения на баланс, перенос веса, устойчивость — и одевание становится физически выполнимым. 2️⃣ мелкая моторика и координация. Потянуть рукав, попасть рукой в отверстие, застегнуть молнию — точные движения. Если нет согласованности «глаз–рука», ребёнок может понимать задачу, но не попадать в неё. АФК будет выстраивать базу: захват, дотягивание, координацию обеих рук. 3️⃣ схема тела и проприоцепция. Ребёнку нужно чувствовать, где у него рука, куда она движется, как проходит через рукав. Без этого он буквально теряется в одежде: засовывает руку не туда, путается, злится. В АФК это тренируется через давление, утяжеление, упражнения на ощущение частей тела. 4️⃣ сенсорная часть. Одежда может мешать: давит, колется, не так ложится, мешает. Тогда проблема не в навыке, а в ощущениях. АФК помогает регулировать чувствительность — через дозированную нагрузку и работу с телом. Но здесь вы можете также подключить и сенсорную интеграцию, даже в домашних условиях. 5️⃣ моторное планирование. Одевание — это последовательность: взять, развернуть, найти отверстие, вставить руку, протянуть. Если цепочка не складывается, всё рассыпется, как карточный домик. В АФК через игровые и двигательные задания прорабатывается планирование: движение шаг за шагом. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

🤔 Если ребёнок научился говорить, то и диалог строить он научится уже сам постепенно. Верно? Было бы здорово, если б да. Но мы с вами говорим здесь о детях с РАС, и всё далеко не так просто. Мой ученик Федя — пришёл ко мне в супервизию, уже умея говорить. Посмотрите первую часть видео. ☝️ Можно ли было составить с мальчиком живой диалог? Нет. А речь была. ❤️🩹 Вот мы с вами учим с ребёнком слова и фразы, задаём вопросы, тренируем ответы и обучаем задавать вопросы. Но в какой-то момент возникает ощущение: полноценного диалога-то всё равно нет. — Что ты делал у бабушки? — Ел — А что ел? — Пирожок — С чем был пирожок?.. Это не диалог, а допрос какой-то. 🗣️ Обо всём вам приходится задавать новые дополнительные вопросы, уточнять, переспрашивать. А ещё он может на середине разговора просто уйти… На встрече VIP-клуба 1️⃣ апреля в МелеШколе я рассказала о том, КАК учить ребёнка расширять диалог. Чтобы учить ребёнка ✅ формировать второе предложение как отдельный шаг; ✅ переводить ответ в диалог; ✅ добавлять в ответ ещё одну мысль; ✅ переносить это в обычную жизнь. Посмотреть вебинар можно в записи, если вы участник клуба, описание на странице клуба: это РЕАЛЬНО стоит того. VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Родители, узнали своего неспящего? Конечно, это далеко не только о детях с аутизмом! Но мой блог и моя МелеШколя именно о них Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 Очень люблю программу по работе с местоимениями. И очень люблю это видео, тк в конце Марк показывает неподдельные эмоции от того, что у него всё правильно получилось. 🔗 Мой тренинг по местоимениям доступен в записи https://lk.aba-class.com/pronouns ☝️ Здесь Марк работает с заданием на принятие перспективы другого человека — умение учитывать точку зрения другого человека. Это уже достаточно сложный уровень. Ребёнку нужно не просто назвать то, что он видит, а «перекодировать» высказывание с учётом другого человека: 👀 что я вижу на своём месте — что ты видишь на своём. В речи это выглядит как длинная фраза с большим количеством местоимений. И не случайно! 🗣️ Здесь нам с вами важно не сократить, а удержать всю структуру: кто говорит, про чьё место идёт речь, кто что видит. 🧐 Когда над этим можно работать? Когда у ребёнка уже есть база: отработаны местоимения, сформирована фразовая речь, освоены предыдущие уровни VB-MAPP. Если переводить на привычные ориентиры, это будет примерно уровень четырёхлетнего ребёнка с типичным развитием речи (ребёнок без особенностей развития). ‼️ При этом важно понимать: местоимения сначала отрабатываются отдельно, в изоляции. И только потом собираются в сложные конструкции. ☝️ Обратите внимание на ещё один момент. Перед Марком есть двусторонняя карточка — с разной перспективой для ребёнка и взрослого. Вот как вы думаете, сможет ли ребёнок без всей этой длинной фразы просто сказать, что он видит? Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Уже сегодня 6 марта 🚀 моя менторская программа по формированию фразовой речи и ответов на вопросы стартует. ✏️ Переходите https://lk.aba-class.com/mentor_phrasal_speech чтобы успеть — в 18:00 начинается первый урок. 🗣️ Мы разберём, как учить ребёнка не просто произносить слова, а отвечать на вопросы, комментировать, задавать свои вопросы и поддерживать диалог. Так, чтобы речь перестала быть просто набором слов и стала инструментом мышления и общения. 👉 Действительно ли можно развить эти навыки? Посмотрите на Одри: первый замер очень типичный для детей, у которых слова уже есть, но фразовая речь ещё не сформирована. 👆 Девочка практически не умеет отвечать на вопросы, отвечает выборочно или молчит. Такое происходит потому, что ребёнок ещё не умеет анализировать структуру вопроса. Он слышит отдельные слова, но не связывает их в задачу, на которую нужно ответить. Вопрос «кто?», «что делает?» или «где?» может звучать одинаково. В протоколе фразовой речи мы учим ребёнка постепенно разбирать вопрос и строить ответ. 👍 Сначала через очень простые пары вопросов, затем через комбинации разных типов вопросов. Ребёнок учится слышать каждое слово, удерживать смысл и формулировать фразу, которая действительно отвечает на вопрос. 👇 Через шесть месяцев мы делаем повторный замер. И это уже совсем другая картина: Одри отвечает на множество вопросов. Она не угадывает и не повторяет шаблон. А понимает, о чём её спрашивают, и даёт ответ. На менторской программе я покажу всю систему работы: 11 методик, которые запускают генеративную речь. 🔥 Ребёнок по ней учится отвечать более чем на 100 типов вопросов, расширяет фразу до 6–10 слов, начинает комментировать события, поддерживать разговор и задавать встречные вопросы. Это курс для родителей и специалистов, которые видят: слова у ребёнка есть, но фразы не появляются. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Завтра, 6️⃣ марта, старт менторской программы по формированию фразовой речи. В ней мы разберём не только обучение расширять фразу, но и другой важный навык — умение задавать вопросы. Запись будет доступна только участникам курса. ✏️ https://lk.aba-class.com/mentor_phrasal_speech чтобы зарегистрироваться. 👉 Очень часто ребёнок может назвать предмет, ответить на простой вопрос, но сам его задать не может. А именно вопросы двигают диалог, помогают ребёнку уточнять, искать недостающую информацию и включаться в совместную деятельность. 🗣️ Один из способов формировать вопрос «Где?» — создавать простые ситуации, в которых чего-то не хватает. Ребёнок сталкивается с естественной задачей и начинает искать. Какие есть примеры: • пакетик с соком без трубочки • суп налили, а ложки рядом нет и в ящике с ложками её тоже нет • дали конструктор без важной детали • пазл — не хватает одного кусочка • сломанный карандаш есть, а точилки нет • мыльные пузыри без палочки • строит башню — нет нужного кубика • железная дорога — нет одного рельса • кукла есть — бутылочки нет • конструктор поезд — не хватает колёс • дали раскраску — нет карандаша нужного цвета • есть пластилин — нет инструментов для резки • есть краски — нет кисточки • есть наклейки — нет альбома • дали йогурт — нет ложки • есть хлопья — нет молока • вся одежда для прогулки есть — нет носков • один ботинок есть — нет второго • рюкзак есть — нет любимой игрушки внутри • на кровати нет одеяла • хочу мультик — нет пульта • ванна набрана — нет игрушек 👆 Такие ситуации провоцируют естественную коммуникацию. На менторской программе мы будем подробно разбирать, как системно формировать такие навыки: — вызывать у ребёнка вопросы, — расширять его фразы, — переводить речь из коротких ответов в полноценный диалог. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

6️⃣ марта начинается моя менторская программа по формированию фразовой речи у детей с аутизмом и нарушением развития. — Если у ребёнка есть слова, но нет устойчивых развернутых ответов — если он говорит, но не всегда понимает, как именно нужно сказать в конкретной ситуации — эта программа как раз то, что поможет во всём разобраться. Будем говорить о системной работе, структуре и переносе навыка в реальную жизнь. 📈 Переходите https://lk.aba-class.com/mentor_phrasal_speech чтобы узнать подробности и зарегистрироваться. ‼️ На менторские программы я традиционно выделяю меньше мест, чем обычно на курсах. И веду до последнего вопроса. 👉 На видео: программа, созданная под задачу семьи. Когда в гости приходят друзья родителей, Марк интересуется, слушает, наблюдает. Но обратиться ко взрослому человеку корректно для него пока сложно. Родителям важно, чтобы он осознанно различал, с кем можно говорить «ты», а с кем — «вы». 👆Это тоже большая часть работы над фразовой речью. Чтобы ребёнок правильно использовал «ты» и «вы», ему нужно: – понять социальную дистанцию, – удержать в голове категорию «близкий круг» и «не близкий круг», – соотнести конкретного человека с этой категорией, – и встроить нужное местоимение в свою фразу. 👍 Сначала местоимения были отработаны отдельно — по моей иерархии ввода и закрепления. Затем мы познакомили Марка с понятием круга близких людей. И начали подключать ситуационные задания. Только после этого стали создавать коммуникативные эпизоды, где он должен самостоятельно выбирать форму обращения в ответе. 🗣️ Вот здесь и проявляется фразовая речь в её настоящем виде! Это не «скажи длиннее», а «построй высказывание правильно с учётом ситуации». 🤝 В менторской программе я подробно разбираю такие кейсы: как вводить грамматические конструкции, как формировать осмысленный выбор в речи, как соединять грамматику и социальное понимание, как уходить от подсказок и добиваться самостоятельного использования. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 Что такое «сочинить историю»? Это же потренировать мышление, речь и социальное взаимодействие одновременно! И не забудем о включении фантазии, воображения, даже игры. 😍 Посмотрите, как Феде нравится этот процесс сочинения. Он очень любит животных и персонажей мультфильмов, его ABA-куратор Елена (Инан) хорошо это знает и начинает с синего трактора. 🗣️ Фразовая речь — это не только умение назвать предмет или ответить на вопрос. А способность удерживать тему, связывать события, видеть причинно-следственные связи и строить высказывание длиннее двух слов. История — идеальный формат для этого. Когда Федя придумывает по одной сцене вместе с Леной, происходит несколько важных вещей: 1️⃣ развиваем последовательность. История не может быть хаотичным набором фраз. Есть начало, продолжение, завершение. Федя учится соблюдать очерёдность событий. Вот тут сначала трактор ехал, потом встретил кого-то, потом что-то произошло. Это тренирует навык логической структуры высказывания. 2️⃣ появляется связность речи. Чтобы добавить новую сцену, нужно опереться на предыдущую. Нельзя сказать что угодно — нужно учитывать контекст. У Феди пока встречаются сложности со связными фразами, как бы мысль «бежит впереди языка». Но мы с этим как раз работаем. 3️⃣ формируем гибкость. Когда Лена добавляет неожиданный поворот, ребёнок учится адаптироваться: «Ой, а теперь сломалось колесо. Что будем делать?» Такая тренировка вариативности мышления и расширение словаря. 4️⃣ усиливается диалог. Историю сочиняют по очереди. Надо ждать своей реплики, слушать другого, реагировать на его слова. Это прямо хороший такой диалог. И вот ещё один важный момент. 😉 В истории безопасно пробовать разные эмоции и роли. Персонаж может испугаться, обрадоваться, попросить помощи. Через это ребёнок учится обозначать состояния словами, а не только поведением. 👆 Когда мы системно работаем с такими заданиями, мы видим рост не только в длине фразы. Меняется качество речи: появляются связки, уточнения, причинность, временные маркеры, более точные глаголы. Если ребёнок умеет рассказывать и придумывать истории, ему легче объяснять, что произошло в школе, что он хочет, что его беспокоит. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

❓ В предыдущем видео я задала вам задачки: определить, где из трёх вариантов карточек будет дана двухкомпонентная инструкция? 😉 Я не сомневалась в том, что правильные ответы обязательно будут. А если вы ошиблись или вообще пока не понимаете данную тему, то вот здесь мои ответы с пояснениями. Дополнительные вопросы, если появились, напишите в комментариях, разберём и их. ‼️ Почему то, какая даётся инструкция, так важно для нас? Потому что от этого слишком многое зависит. «Покажи красную кружку» это не просто «вопрос-ответ». Это целое поле, которое может использоваться и включать в себя много разных задач. 👉 Подробно обо всём этом я так ити иначе рассказываю в МелеШколе, в моих вебинарах в VIP-клубе и на тренингах. О том, сколько тонкостей существует в прикладном анализе. И о том, насколько эффективно вы можете обучать детей, зная эти тонкости. Ссылка для регистрации в клубе https://clck.ru/3F7jZi, будьте в команде думающих коллег 🫶 Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

☝️ Вы часто спрашиваете: двухкомпонентная — это какая? Та, в которой два слова? Та, в которой два связанных друг с другом слова? Например, где фиолетовая куртка? Вроде бы так. Но и тут есть нюансы😉 👉 Хочу показать на примере, как же определить: какая инструкция перед вами. Какую инструкцию вы даёте ребёнку. И почему это действительно важно понимать. ❓ А сначала предлагаю попробовать вам самим определить по моим вопросам: 1, 2 и 3 — где двухкомпонентная инструкция? Может, во всех вариантах? Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

🗣️ Когда мы слышим словосочетание «фразовая речь», мы, конечно, думаем о длине предложения. Три слова — уже фраза. Четыре — тем более. С 6️⃣ марта, 6️⃣ уроков по 2️⃣ часа онлайн вместе со мной на менторской программе: «Протокол фразовой речи» — подробнейше разберём обучение и ведение ребёнка пошагово к фразам, к предложениям, к общению. 👉 Ссылка для регистрации https://lk.aba-class.com/mentor_phrasal_speech Я в работе ориентируюсь не на длину, а на структуру мышления 🧠 Фразовая речь — это когда ребёнок: ✔️ понимает тип вопроса, ✔️ выбирает подходящую информацию, ✔️ соединяет слова в грамматически связанное высказывание, ✔️ и делает это без опоры на готовый шаблон. 📈 Именно поэтому в менторском курсе я выстроила систему из 6 методических блоков, которые последовательно ведут ребёнка от называния к самостоятельному формулированию мысли. В программе мы поработаем над: — пониманием структуры вопроса, — расширением ответа от 2–3 слов к более сложным конструкциям, — формированием причинно-следственных связей, — обучением комментариям по ситуации, — переносом навыка в новые условия, — постепенным снятием подсказок. 👆 Параллельно вы научитесь формировать 11 конкретных речевых навыков: от понимания комплексных инструкций до умения отвечать на разные типы вопросов, расширять фразу до 8–10 слов, поддерживать диалог и задавать встречные вопросы. 🫶 За видео я благодарю моего дорогого куратора Елену Инан (Риганову) и, конечно, нашего ученика Германа. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Коллеги, кто тоже постоянно учится? 😁🔥 📈 Для того, чтобы быть постоянно в курсе современных и актуальных методик работы, свежих исследований и пересмотра старых техник — нам приходится всё время учиться. 🤝 Учиться, чтобы помогать нашим ученикам — детям с РАС (и не только) — наиболее эффективно и точно. Как мы бы с вами хотели, чтобы учился любой врач, к которому мы обратимся. Любой профессионал, чья работа нам требуется. 🤯 Застрять в старых знаниях = остановиться в развитии, как специалист = потерять время и доверие своих учеников. Я сама постоянно учусь, изучаю и провожу исследования и — учу вас в МелеШколе! Ближайшее событие: 👉 с 6 марта начинается моя менторская программа по формированию и развитию фразовой речи у детей с аутизмом и нарушением развития https://lk.aba-class.com/mentor_phrasal_speech 👉 а в VIP-клубе учиться можно постоянно, изучать вебинары в записи и обсуждения в закрытом чате телеграм https://clck.ru/3F7jZi Знать — применять знания — помогать — изучать — пополнять знания — обновлять свои методы работы 👍 и приходить к наилучшим результатам. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

🗣️ Запуск речи! Буквально самый популярный запрос среди современных родителей. Почему? Раньше не было проблем с развитием речи у детей? 📌 На самом деле, многое здесь зависит не столько от реальных проблем, сколько от завышенных требований к детям: они и говорить должны начинать рано, и читать, и писать, и вообще во всём торопиться, чтобы всё успеть. 🧐 Но! Всё же и проблемы с развитием речевых навыков сейчас довольно частые. И вот запрос: нам нужно запустить речь. А что это значит? Начать говорить первые слова? Первые слоги? Первые фразы? А дальше? 📌 Когда лично я говорю о запуске речи, я имею в виду поэтапный и системный процесс. И у меня есть свой график 📊 Всё начинается с доречевого этапа — здесь формируются базовые навыки и предпосылки для речи. 👉 Дальше мы запускаем понимание первых слов. Обычно это небольшой словарь — около 20 слов, которые ребёнок действительно понимает. 👆 Ещё шаг: запуск вокализаций и звуков. После — вокальная имитация и просьбы. Ребёнок начинает использовать звуки и слова, чтобы что-то получить или обозначить своё желание. ☝️ Затем мы расширяем понимание речи — примерно до 100 слов. Ребёнок начинает ориентироваться в большем объёме слов и инструкций. 🗣️ Развиваем двухкомпонентное понимание. Когда важно сочетание слов и их совместный смысл. А потом мы переходим к развитию фразовой речи: фразы из двух слов и более длинные конструкции. 👍 Чем выше по этой лестнице, тем больше речь усложняется: расширяется словарный запас, появляются местоимения, предлоги, видоизменения слов, формируется грамматика. И на верхних ступенях появляется связная речь — описания, рассказы, пересказы. 🗯️ Поэтому для меня запуск речи — это не «научить говорить первые слова». Это движение по речевым навыкам, где каждый этап важен и не может быть перескочен. 🚀 Запустить первое «мама», «помоги» и «конфета» — это хороший старт. Но, когда мы говорим о детях с аутизмом и нарушением развития, впереди ещё очень много работы. А что для вас «запуск речи»? Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

‼️ Если вы хотите получить мои рекомендации о том, как вам двигаться в маршруте развития ребёнка, дайте мне конкретику. И я помогу. Пишите мне через личный кабинет в бесплатной МелеШколе. Регистрируйтесь в школе и изучайте материалы в открытом доступе — их уже много! 🆓 https://clck.ru/3F7jXh перейти. ☝️ Я — Ольга Мелешкевич, сертифицированный поведенческий аналитик BCBA, эксперт в развитии фразовой речи и коррекции симптомов аутизма, стаж моей практики уже превысил 20 лет. 🔥 У меня за плечами исследования, обучение у ведущих мировых экспертов в прикладном анализе, конференции, семинары, выступления. Я обучаюсь в докторской программе. 👉 И я видела очень, ОЧЕНЬ разных детей — в аутистическом спектре, с нарушениями развития, с речевыми и психическими нарушениями. И это позволяет мне вести своих учеников в коррекции успешно. 👆 НО! Даже при всём этом для меня диагноз — это слова, которые никогда не дадут 100% картину того, какие сложности и дефициты есть у ребёнка. Специалист ≠ экстрасенс. Даже «мой ребёнок не говорит» для каждого родителя и для каждого ребёнка означает что-то своё. VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot