👉 Учимся читать, а заодно разбираемся с пространством и повторяем порядковые числительные.
В данном случае используется букварь Косиновой. В нём есть домики со слогами.
По очереди загадывается окошко, в котором загорается свет (называем этаж и подъезд). Ученица читает слог и закрывает окошко цветным камушком.
Кажется, что это просто игра на чтение.
Но на самом деле здесь сразу несколько задач.
И в этом как раз суть подготовки к школе:
это не только чтение, письмо и математика.
Это ещё умение слышать, ориентироваться, удерживать задание и включаться в учебный процесс.
P.S. На видео ученица нашего куратора - Логвиненко Оксаны Сергеевны
Картинный материал тоже может стать частью игры. Его можно легко совмещать с игрушками и реальными предметами. Дайте волю своей фантазии!
На видео показываю фрагмент моего занятия и объясняю смысл упражнения. Смотрите скорее!
Кнопочка для звука Л
На видео фрагмент моего занятия по автоматизации звука Л в слогах, первый этап.
Обратите внимание, я пока беру только с гласными А, Ы, т.к. артикуляция этих гласных не мешает, а, наоборот, помогает ребёнку правильно произносить звук Л.
Подготовка к школе - это обучение чтению и письму?
Нет. Далеко не только это. Учить писать на подготовке к школе вообще не рекомендуется.
Подготовка к школе - это комплексные занятия, которые включают обучение грамоте, чтению, математике. На занятиях по ПКШ обязательно развиваются знания об окружающем мире.
📹Посмотрите видео, в нём я рассказываю, что ещё необходимо учитывать и формировать у дошкольника.
ПКШ — одно из самых востребованных и прибыльных направлений в работе логопеда.
❗️И сейчас, перед летом, спрос на неё особенно высокий. Родители хотят использовать это время с пользой и заранее подготовить ребёнка к школе, а не искать помощь в последний момент.
Курица или яйцо?
Яйцо или солнце?
На видео онлайн-диагностика с ребенком с тяжёлым нарушением речи. В данном отрывке я исследую лексику.
В основе нарушения границ слова лежит один из психологических механизмов устной . Устная речь служит способом общения, поэтому сознание контролирует прежде всего смысл, а не количество слов и предложений, вследствие чего возникают ошибки в виде соединения нескольких слов в одно или произвольного деления слова на части.
Одна из задач коррекционной работы - формировать умение делить поток речи на слова и соблюдать их границы. Это необходимо, чтобы ребенок мог вычленять в составе слова все его звуковые компоненты.
Педагогические условия развития ребёнка — это то, что мы должны обязательно оценить на диагностике!
Сегодня мы всё чаще видим педагогическую запущенность не в маргинальных семьях, а в очень обеспеченных, благополучных. Там, где, казалось бы, есть все условия для гармоничного речевого развития. Но реальность такова: ребёнку с трёх месяцев дают планшет, чтобы он «не мешал», и со временем он может есть, ходить на горшок и даже засыпать только с гаджетом. О какой речи мы можем говорить в таких условиях?
Я просто поделилась с ребенком радостью, которую действительно испытывала в этот день. Мне подарили фигурку дракона, которая мне очень понравилась, и я ее показала маленькой ученице. Когда она разглядела фигурку, она вдруг вспомнила, что ее учитель подарила ей в тот день подарок. И вот это описание моего радостного события создало общий позитивный фон и позволило нам начать занятие на хороших вещах, с хорошими эмоциями, конечно же, и дальнейшее занятие прошло прекрасно.
Управление вниманием ученика - это не только привлечение его к экрану, это формирование внутренней мотивации на взаимодействие, контакт и результат.